REFLEXION DE LA ACTUACIÓN-INTERVENCIÓN

    Me gustaría realizar una reflexión, para parar a pensar sobre las actuaciones que estoy realizando estas últimas semanas.

-En primer lugar tengo que decir que el contacto con los alumnos me ha permitido observar la importancia de las tutorías individualizadas o en pequeño grupo.

Este aspecto se ha trabajado desde orientación realizando un plan de tutorías (tutores) agrupadas durante los mismos días, y sacar a grupos de alumnado hacía diferentes actuaciones, para que el tutor de cada grupo, pudiera realizar su PAT, respecto al alumnado.
 Este sistema se trabaja ya desde hace dos años y eleva considerablemente el nivel de calidad de las tutorías de casi todos los cursos. El problema de todos los años es cuadrar los horarios del centro por parte de jefatura, para poner la tutoría los mismos días para todos los grupos de curso. 

- Estas intervenciones ganan en calidad dado que reducen el número de alumnos de 25-30 a 15-20, pudiéndose  trabajar aspectos que conlleven técnicas de reflexión individual, técnicas de estudio, dinámicas, diversas informaciones ...

-He podido observar además, que  en las actuaciones que he llevado a cabo para la selección de los alumnos para las derivaciones, estos se han mostrado muy interesados en los diferentes programas que el centro tiene para poder adecuar la diversidad de ritmos de aprendizaje.

-Su motivación aumenta, cuando se les muestra que ellos pueden avanzar en su progresión curricular, apoyándose en programas o estudios donde con esfuerzo y atención individualizada, pueden recuperar y afianzar contenidos o competencias que tenían descuidados o no adquiridos. 

- Es muy importante que el apoyo hacía estas intervenciones sea un trabajo conjunto de la comunidad educativa, y que así se recoja en los documentos pedagógicos prescriptivos, para que todos los miembros se impliquen y así dar un mayor fruto, en el gran trabajo que se realiza para atender a los diferentes ritmos de aprendizaje.

- En este sentido es fundamental que el asesor orientador, haya organizado y contribuido a las actuaciones organizativas del centro para integrar a los diferentes alumnos. Estas actuaciones pasan desde los apoyos y refuerzos, a los programas de diversificación, el programa de compensatoria, agrupamientos en optativas, alumnado de apoyo a PT, programas de refuerzo educativo y escolar externo ARA y Distrito Joven...

.COMPRENSIÓN (Finalidad, proceso de intervención...)

   Tengo que decir que la asignatura "Modelos de orientación e intervención psicopedagógica" Carles Monereo, UOC, ha contribuido sustancialmente ha afianzar la parte teórica con la práctica, que estoy llevando a cabo en el centro, comprendiendo mucho mejor los procesos de intervención.

-Las intervenciones que ha llevado a cabo el tutor, y de las que he realizado su observación y participación, están dentro de los modelos de intervención constructivista, donde se ve que las dificultades de aprendizaje de los alumnos se recogen en el contexto donde participan, para así poder identificar sus problemas y atender las ayudas pedagógicas, para así progresar en el desarrollo de sus procesos de aprendizaje.

-La perspectiva sistémica y colaborativa de la intervención hace que se tenga en cuenta a todo el sistema de centro. Uno de los objetivos principales es conseguir una mayor autonomía de los profesores y de la comunidad educativa para tomar decisiones sobre como afrontar los problemas que surgen.
El orientador ha intentado en todo momento crear un contexto de colaboración con los tutores y profesores, del que he sido testigo, para poder incrementar la calidad en las intervenciones psicopedagógicas.

 Destaco el apartado de "Funciones y ámbitos de intervención del asesor psicopedagógico en la etapa de Secundaria".

   Es un material muy bueno para relacionar las bases teóricas con la práctica. Destaco algunas de las frases que consolidan las actuaciones que he observado en el centro.

 "..el instrumento básico de respuesta a la diversidad en la educación secundaria obligatoria es la adaptación , de una forma habitual y sistemática, de las formas de enseñanza a las características y el proceso de aprendizaje de sus diferentes alumnos"..

- "..un cometido esencial del asesor consiste en ayudar a..concretar y adaptar el currículum, y que debe realizarse teniendo siempre presentes las características reales y distintivas de los alumnos...priorizando aquellas decisiones que más pueden favorecer que esos alumnos concretos alcancen las finalidades de la etapa"