SOCIOGRAMA

 He pasado la ficha del sociograma a los tutores de 1º y 2º, se les ha comentado que la  intención no es hacer un estudio exhaustivo, simplemente es una prueba que valora las relaciones que ya muchos conocen. Así queda constancia por escrito. Y sirve para afianzar las ideas que ya tenían los profesores de sus alumnos a nivel relacional, o descubrir nuevas relaciones que no sabían. La respuesta de los alumnos sirve para afianzar esas premisas o descubrir otras.

Por lo que esta prueba servirá para conocer algunas relaciones que podrían haber pasado desapercibidas. Especialmente, de alumnos rechazados por el grupo, alumnos líderes, o alumnos que aunque no tengan un nivel académico adecuado, son bien aceptados por el grupo.

Además se les ha comentado que esta ficha está abierta a alguna pregunta más, que puedan considerar los tutores necesaria o interesante para su resolución.

SOCIOGRAMA

Lo primordial del sociograma es ver la interacción que hay en el grupo-clase. o a veces grupo centro. Se distinguirán a los alumnos populares, los alumnos aislados o los rechazados.

OBJETIVOS:

-Conocer y detectar la estructura interna e informal del grupo.

- Conocer la distribución de papeles, y relaciones sociales en el grupo en cuanto a alumnos/as preferidos, rechazados, ignorados, etc...

- Conocer el grado de cohesión del grupo.

- Posibilitar el conocimiento mutuo del alumnado y su grado de integración personal en el grupo de clase.

JUSTIFICACIÓN:

Creo que es de suma importancia saber el grado de integración social y la posición que ocupan los alumnos dentro del grupo clase, para tenerlo en cuenta como una variable más, que puede influir en el rendimiento escolar del alumno.

Además el conocer estas estructuras va a facilitar a los docentes el aplicar otra serie de actuaciones, en relación al comportamiento social del grupo. Podrá ajustar las intervenciones pedagógicas teniendo en cuenta estos aspectos.

Esto no quiere decir que estas relaciones sean así durante el curso escolar completo. Pero nos dan una idea de cómo se siente el grupo respecto a sus relaciones, y así poder actuar y realizar las actividades de integración y de apoyo educativo con algunos alumnos que puedan estar en claro rechazo del grupo o de otros alumnos.  ( Se puede seguir viendo la entrada, PINCHANDO EN "MAS INFORMACIÓN" abajo izquierda color rojo)

NORMAS DE APLICACIÓN DEL SOCIOGRAMA.

-En primer lugar hay que asegurarse que han entendido la prueba. Se les motivará en la realización. Comentarles que las respuestas sean lo más sinceras posibles. Se les comunica que se guardará la privacidad, y que será confidencial.

-Se les comentará la finalidad y objetivo de la prueba. No se interrumpirá con preguntas, y no se puede ver las respuestas de otros compañeros. El tiempo será breve aunque suficiente.

-Cada alumno responde a las preguntas formuladas contestando con el nombre o número de un compañero, para que sea más fácil ver los casos más destacados.

FICHA TIPO.

NOMBRE Y APELLIDOS: _______________________________CURSO _______________FECHA____               ¿Junto a qué compañero/a del grupo te gustaría estar en clase por considerarle tu mejor amigo?  Nombre y apellidos: .................................................................................................................... ¿Junto a qué compañero del grupo no te gustaría estar en clase por creer que no es tu mejor amigo? Nombre y apellidos: ..................................................................................................................... ¿Quién crees que te elegiría y rechazaría en cada caso?  Me elegiría:...................................................................................................................................  Me rechazaría:.............................................................................................................................. ¿A qué compañero/a de la clase elegirías de responsable para realizar bien un trabajo de clase o actividad académica? Nombre y apellidos: ...................................................................................................................... ¿A qué compañero/a no elegiría para realizar bien un trabajo de clase o actividad académica? Nombre y apellidos: ....................................................................................................................... ¿Quién crees que te ha elegido o rechazado?  Me ha elegido: ...............................................................................................................................  Me ha rechazado: .......................................................................................................................... ¿A qué compañero/a de la clase elegirías para realizar una actividad de tipo recreativo: deportes, fiestas, excursión, acampada...? Nombre y apellidos:........................................................................................................................ ¿A quién no elegirías para realizar una actividad recreativa o de diversión: deportes, fiestas, excursiones...? Nombre y apellidos: ....................................................................................................................... ¿Quién crees que te elegiría para realizar este tipo de actividades?.......................................................................................................................................

REFLEXIÓN ORIENTACIÓN

La información recogida en las fichas, la cruzaremos con los datos que se obtengan conjuntamente con las pruebas de nivel de lengua y matemáticas, así como con la ficha del alumno, y otras observaciones del tutor, otros profesores y la familia. Aplicando los modelos constructivos, donde el centro como Sistema, permite la participación de todos los agentes en el proceso.
De esta forma se podrá definir más concrétamente el alumnado que se selecciona para los diferentes programas, y tener una información más detallada de sus características  y relaciones.

Estas actividades son parte de las acciones que se realizan desde el departamento de orientación con los tutores, dentro de los objetivos de los planteamientos del Plan de Acción Tutorial, en el documento oficial que tiene el centro dentro del apartado  "integración y participación del grupo".

   De esta forma la función que realiza el orientador, y en este caso realizo como estudiante en prácticas, es el de asesorar en la elaboración de materiales de evaluación, y de los procesos de esa evaluación, para poder colaborar en la organización y coordinación de las medidas de atención a la diversidad y orientar en los procesos de situaciones específicas de enseñanza-aprendizaje. 
    Siempre en un clima de colaboración y participación donde todos los tutores puedan opinar y reflexionar sobre estas actuaciones, e intentando que se impliquen en el proceso, haciendo de este una colaboración mutua.

Bibliografía:

Martín, P. (1999) "El sociograma como instrumento que desvela la complejidad", en EMPIRIA. Revista de Metodología de Ciencias Sociales. N.° 2, 1999. pp. 129-151.